به گفته مدير نشريه «سلام بچهها» بايد از ارائه مستقيم و پرحجم مطالب دينی و قرآنی در كتابهای درسی خودداری كنيم، چرا كه اين شيوه ارائه در مخاطب تأثيرگذار نيست و بايد به جای آن از روشهای جذاب برای اين گروه سنی استفاده كنيم.
«عبدالله حسنزاده»، مدير نشريه «سلام بچهها»، در گفتوگو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا)، با بيان اين كه تمام مبانی قرآن درباره آموزههای دينی است و پرورش انسان نيز به منظور رساندن او به كمال است، افزود: آيا آنچه كه در كتابهای درسی ما مطرح شده است، همه برگرفته از تفكر دينی و قرآنی نگارندگان آن و بر اساس فرهنگ قرآنی است.
حسنزاده در ادامه سخنانش گفت: منظورم از بيان اين مطلب، آوردن يك يك آيات قرآن در كتابهای درسی نيست، بلكه جريان دادن روح قرآن در كتابهاست. همانگونه كه واتيكان توانسته است روح مسيحيت را در كتابهايش جريان دهد.
وی با بيان اين مطلب افزود: متأسفانه ما ارائه چند حكايت و داستان را در كتابهای درسی قرآنی و دينی كافی میدانيم و اگر نگاهی به مطالب آورده شده در كتابهای درسی از گذشته تاكنون بياندازيد، مشاهده میكنيد كه كتابها مملو از مطالب مختلف خشك و بیروح است كه دانشآموز گاه بدون اين كه آن را درك كند، مجبور به حفظ آنان میشود.
وی استفاده از اين روش ارائه مطلب در كتابهای درسی را سبب دلزدگی دانشآموزان از كتابهای دينی و قرآنی دانست و گفت: اين آثار نمیتوانند با دانشآموزان ارتباط مطلوب برقرار كنند و آنان را بر اساس علاقه به مطالعه كتاب جذب كنند.
اين نويسنده دينی و قرآنی در ادامه با تأكيد بر اين كه روح قرآن بايد در كتابها جريان داشته باشد، گفت: بايد در تدوين كتابهای درسی قرآنیمان، روح تفكر اسلامی و قرآنی را جريان دهيم، همانند آبی كه در رود جريان دارد.
| تصاوير كتابهای درسی خشك و بیروحاند |
| تصويرهای ارائه شده در كتابهای درسی را خشك و بیروح است و اين تصاوير هيچ طراوت و انعطافی ندارند و من با استفاده آنها در كتابهای درسی كودكان دينی و قرآنی مخالفم |
حسنزاده درباره ارائه مطالب درسی مختلف و اين كه آيا مطالب آورده شده مناسب گروه سنی مورد نظر است يا خير، گفت: موضوع، زبان و واژههايی كه برای جملهبندی مورد استفاده قرار میگيرند و بيان از مواردی است كه در نگارش كتابهای دينی بايد مورد توجه قرار گيرند.
وی با اشاره به اين كه موارد ياد شده بايد به صورت جزء به جزء مورد ارزيابی قرار گيرند، افزود: برای ارائه مطالب به بزرگسالان و كودكان، نياز است كه از واژگان خاص و شيوه مناسب بهره گرفته شود و تغيير در نحوه بيان مطلب برای كودكان بايد از ويژگیهای كتابهای درسی كودك و نوجوان باشد.
وی همچنين درباره نوع تصاوير به كار رفته در كتابهای درسی اظهار كرد: تصاوير مورد استفاده برای دانشآموزان دبستان و راهنمايی، از جذابيت برخوردار نيست. بهتر است از تصويرگران شاخص برای اين گونه كتابها استفاده شود تا تصاوير زيبا برای كتابهای كودكان عرضه شود.
حسنزاده، تصويرهای ارائه شده در كتابهای درسی را خشك و بیروح دانست و افزود: اين تصاوير هيچ طراوت و انعطافی ندارند و من با استفاده آنها در كتابهای درسی كودكان مخالفم.
وی استفاده از تصاوير زيباتر و با انعطافتر را در درك مطالب كتابهای دينی و قرآنی موثرتر خواند و گفت: اين تصاوير بايد با افزايش كيفيت و كميت همراه باشد.
حسنزاده با بيان اين كه بخشی از مطالب درسی را با تصوير به دانشآموزان تفهيم میكنيم، گفت: متأسفانه تدوينكنندگان كتابهای درسی، تصوير را ناديده میگيرند؛ در حالی كه تصويرگران بايد از تجربههايی كه طی سالهای گذشته و با استفاده از تصاوير خشك كسب كردهاند، درس گيرند و از تصويرگران برگزيده جشنوارهها استفاده كنند.